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miércoles, 21 de marzo de 2012

Nuria denuncia inauguran 7 escuelas con graves vicios de construcción

Nuria denuncia inauguran 7 escuelas con graves vicios de construcción

Varias de las escuelas inauguradas en agosto del 2011 por el MINERD tienen graves grietas en sus infraestructuras

En muchas escuelas las condiciones son precarias. Acento.com.do
SANTO DOMINGO, República Dominicana.- La periodista Nuria Piera dio a conocer siete escuelas inauguradas por el Gobierno que registran serios vicios de construcción y algunas incluso quedaron sin terminar.

Piera, en su programa Nuria-Investigación Periodística, hizo referencia a un anuncio pagado, publicado por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), el 17 de agosto del 2011, donde anunciaba la terminación e inauguración de 42 escuelas en varios puntos del país.

Sin embargo, a siete meses de esa publicación varios de estos centros educativo se encuentra operando en condiciones deplorables, en algunos casos, y en otros sin tan siquiera concluida la obra.
Estas escuelas fueron construidas, según la publicación del MINERD, a un costo de 1,372 millones 247 mil 879 pesos y beneficiaría a unos 28,050 estudiantes en todo el país.

“Los baños no están terminados, los escalones falta por terminarlos y las puertas por ponerle a todas las aulas”
Nuria Piera se comunicó vía telefónica con Quisqueya Peña quien es la directora de la escuela  Villa Elisa en Montecristi, uno de los centros mencionados en la publicación del MINERD y que a la fecha aun no está terminado.

La directora le expresó a Nuria Piera que  “los baños no están terminados, los escalones falta por terminarlos y las puertas por ponerle a todas las aulas”, dijo además que “como a las aulas no podemos subir tenemos dos cursos en el patio al aire libre a parte de dos ranchetas y donde está el salón de actos entramos un curso así sin puertas”.

Peña  afirmó que le preocupó ver el periódico “el 17 DE agosto del año pasado que salimos que estábamos inaugurando Villa Elisa, con 4 aulas por un valor de 20 y pico de millones”.

Cuando Nuria Piera le preguntó que si el presidente Leonel Fernández había ido a inaugurar la escuela,  la directora respondió “no, él no vino, fue por el periódico que yo me enteré".
Dijo que en la publicación aparece otras construcciones que sí fueron terminadas.

Según las investigaciones de Nuria Piera, el centro comenzó a construirse en la gestión de Melanio Paredes, y debió estar listo y entregado en agosto del año pasado, y desde esa fecha no le han puesto ni un bloque más.
“La Directora no sabe el nombre del ingeniero responsable de la obra y nunca lo ha visto, solo conoce al Supervisor de la misma, el señor Cesar Belliard”, expresó Nuria Piera mientras presentaba este reportaje en su programa de televisión.

La ley 340-06 sobre compras y contrataciones públicas y su reglamento de aplicación número 490-07, artículo 172 numeral E dice que la entidad contratante, en este caso Educación, tendrá derecho a la rescisión del contrato cuando el contratista abandone las obras o interrumpa los trabajos por plazo mayor de ocho días hábiles en tres ocasiones, o cuando el abandono o interrupción sean continuados por termino de un mes, y en este caso han sido varios meses de abandono”.

Nuria Piera explicó que de las 42 escuelas publicadas como inauguradas, eligió 9, al alzar, por estar cerca de la ciudad, para visitarla y verificar el estado de las mismas.
“Nos comunicamos con los directores y sólo dos dicen estar en perfectas condiciones que son la escuela Sabana Palenque en San Cristóbal y la Escuela Evaristo Brito Reyes de Los Alcarrizos”, expresó Nuria Piera.

A continuación la relación de siete escuelas dadas por inauguradas por el MINERD, visitadas por Nuria Piera, quien expuso que los planteles se encuentran en las siguientes condiciones:
Centro Educativo La Guama, ubicada en Cambita-Garabito, San Cristóbal, fue entregada en junio del 2011. Aquí encontramos filtraciones en algunas aulas, el sistema de alumbrado de las áreas comunes nunca ha funcionado y la pintura del plantel ya está en total deterioro, la directora de este centro nos comentó que los pintores ligaban la pintura con cloro, cosa le resultó muy extraña, y cree que de ahí viene el problema con la pintura.

Esta escuela se hizo con una inversión de 28 millones 052 mil 421 pesos, con nueve 9 aulas y para 630 alumnos. El contrato para la construcción de esta escuela se hizo con el ingeniero Víctor Antonio Ortíz Martínez, quien por falta de recursos no pudo finalizarla y se la entregó al ingeniero Edgar Reinaldo Messina Mercado.

Centro Educativo El Caobal, en San Cristóbal fue entregado el 16 de septiembre del año pasado y tiene grietas por doquier, hace tres meses el ingeniero fue a corregirlas, pero no terminó de hacerlo y han surgido otras más, los baños derraman agua. Filtraciones en los pasillos, el laboratorio de ciencia nunca lo han usado por faltas de equipos y ya tiene grietas y filtraciones,  en varias zonas la pintura ya está deteriorada.
Este centro costó al Estado 37 millones 346 mil 551 pesos, con 8 aulas para 560 alumnos.  Y fue construida por el ingeniero José Andrés Pigueiras Taveras.

Escuela Básica Mi Bandera entregada en agosto 2011, fue construida por un monto de 45 millones 835 mil 007 pesos, con 11 aulas para 700 alumnos, y allí encontramos las paredes agrietadas, el sistema eléctrico no funciona, el inversor del área de preescolar está puesto de adorno al igual que las computadoras que nunca han funcionado, la bomba sumergible está dañada, filtraciones, llavines dañados, las llaves de los lavamanos dañadas, parte del pañete de las escaleras esta despegado, la pintura de la dirección parece que aún no se ha secado, por la cantidad de humedad. La Ingeniero responsable es Yocasta Tamayo.

Escuela Básica Santa Lucía entregada también en agosto,  está ubicada en La Caleta, construida por un valor de 28 millones 811 mil 447 pesos con 12 aulas para 770 estudiantes, y al igual que las demás llena de vicios de construcción, tales como filtraciones, grietas enormes en las paredes y techos, cuando llueve los pasillos se llenan de agua y se entra hasta las aulas, los lavamanos de los baños ya están despegados, también la pintura se ha dañado, lámparas caídas, las mallas de la verja ya están rotas y lo más grave la puerta de entrada está dando corriente, lo que significa un peligro para los niños. La construcción estuvo a cargo del ingeniero Francisco Armando Ortega González.

Centro Educativo Salome Ureña de Boca Chica, con 9 aulas para 630 estudiantes construido por un valor de 39 millones 707 mil 827 pesos, al igual que los demás problemas con la pintura, lavamanos sin llaves, puertas despegadas, grietas, la bomba de agua dañada, filtraciones, pintura dañada.

Esta obra estuvo bajo la responsabilidad de Quirson Kenet Rosario Gómez, de la compañía Madison Constructores, que pertenece al Grupo Laugama, empresa que además de construcciones y servicios provee al Ministerio de Educación desde mobiliarios, útiles, y uniformes escolares hasta aulas móviles, según esta certificación de impuestos internos Grupo Laugama es una empresa extrajera regida por las leyes de Panamá y representada por el señor Anel Agustín Marcial Veras e Ingrid Caram Castillo.

Grupo Laugama además de construir esta escuela tiene asignado la suma de 265 millones 113 mil 925 pesos para la construcción de otros centros estudiantiles a nivel nacional, según este informe de resultados de licitación del Ministerio de Educación.

Escuela Club San José de Mendoza, en Invivienda, Santo Domingo Este con 11 aulas para 700 estudiantes con una inversión de 26 millones 635 mil 767 pesos, aquí se pudo  ver como ya las pizarras están despegadas, los llavines de las puertas dañados, puertas rotas, el inversor nunca ha funcionado y el salón de informática nunca lo han podido usar,  baños en mal estado, grietas y filtraciones en las aulas y pasillos y como todas las demás la pintura ya no sirve. Aquí los ingenieros fueron la ingeniera Yocasta Tamayo quien también construyó la Escuela Mi Bandera de Los Alcarrizos y Gustavo Antonio Jiménez García.
Todas estas escuelas tiene tinacos en los techos y a ninguna les hicieron una escalera para subir a darle mantenimiento a esos tinacos, se pueden observar tinacos pichados y algunas escuelas hicieron escaleras de tablas para subir al techo.

Nuria Piera, explicó que trató, por una semana, de comunicarse con el director general de edificaciones del Ministerio de Educación, William Sifres, quien no pudo recibirle, según su asistente, porque se encontraba inaugurando otras obras.

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martes, 19 de julio de 2011

Jóvenes narran sueños tras el récord Guinness


Katheryn Luna
Katherine.luna@listindiario.com
Santo Domingo

Colocar el nombre de República Dominicana en alto sigue siendo el principal sueño de los cinco jóvenes que rompieron el récord Guinness de 240 horas de lectura continua en voz alta, a las 11:15 minutos con 28 segundos del pasado domingo en la noche.

Los jóvenes oriundos de la provincia Valverde planean para su futuro seguir conquistando sueños, con la esperanza puesta en sus conocimientos, en Dios y en el apoyo recibido de su pueblo.

“Ofrecerles una buena educación a mis tres hijas es mi mayor sueño”, expresó con emoción Randolfo Ariostto Jiménez Pérez, de 35 años, uno de los participantes del maratón, quien leía cuando fue roto el récord Guinness el tomo número trece de las obras literarias del profesor Juan Bosch.

Confiar en Dios y mantener su vista hacia el horizonte, imaginando ser en un futuro un gran talento del mundo del arte, hace que Cristian Rodríguez Morrobel, otro de los participantes del maratón, continúe su lucha y motivación junto a sus cuatro compañeros para lograr llegar a las 365 horas.

Este maeño de 23 años de edad confesó ser amante de la actuación, por lo que no solo pretende ser conocido por ser parte de los jóvenes que alcanzaron romper la marca Guinness, sino convertirse en actor de cine y televisión.

“Soy una mezcla de cristiano, artista y socialista; tengo la meta de llegar a ser un evangelista, viajar a los Estados Unidos y estudiar mi pasión, que es el arte, y dedicar mis dones a Dios”, agregó.

Carlos José Reyes, otro de los jóvenes, con cuatro libros publicados, tiene como meta no solo ser conocido en Moca, donde nació, sino en todo el país y en el plano internacional. Entre sus libros fi guran poemas.

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ENTRE LECTURA Y DESCANSO

Los cinco jóvenes, Randolfo Ariostto Jiménez, Carlos José Reyes, Cristian Rodríguez, José Manuel Bueno y Martha Esther Madera, tienen cuatro horas para descansar, de las cuales solo dos horas las utilizan para dormir. En su esfuerzo por llegar a 300 horas de lectura, los jóvenes leen dos horas cada uno, con un lector pasivo al lado, por si se presenta alguna eventualidad.

Cuentan con una casa habilitada por el Ministerio de la Juventud, una unidad de emergencias, un otorrino y un nutricionista.

martes, 12 de julio de 2011

El 40% reprobó las pruebas para cuarto del bachillerato

Bethania Apolinar
Santo Domingo

El 40% de los estudiantes de cuarto de bachillerato que participaron en la primera convocatoria de las pruebas nacionales no superó esas evaluaciones, mientras en la modalidad técnico profesional quedó pendiente el 37%.

De acuerdo a los resultados divulgados ayer por el Ministerio de Educación, en la modalidad general aprobó los exámenes el 60% de los estudiantes, y el 63% en técnico profesional, lo que significa un incremento en la cantidad de promovidos en ambos casos, en comparación con el año pasado.

Según la tabla de resultados, 60,590 estudiantes de media general fueron promovidos y 10,993 en la modalidad técnico profesional. Los aplazados irán a la segunda convocatoria que se realizará del 9 al 12 de agosto.

A las pruebas nacionales de media, en la modalidad general, fueron convocados 119,040, y estuvieron presentes 101,558. Mientras, en la técnico profesional se convocaron 18,480 estudiantes y participaron 17,516. La Dirección de Evaluación de la Calidad de la Educación del Ministerio de Educación (MINERD) informó que los resultados pueden ser consultados en la página web www.see.gob.do.

De acuerdo a los resultados, el porcentaje constituye un aumento en la cantidad de promovidos en comparación con el año pasado, cuando en la modalidad general pasó el 59.6%. En tanto, en la modalidad técnico profesional aumentó de 59% el año pasado, a 63% en el presente.

A diferencia de los resultados de media, en el nivel básico, aprobó las evaluaciones el 85% de los estudiantes de octavo que participaron en el proceso, en tanto en el tercer ciclo de adultos pasó el 87%.

Octavo grado
El 7 de este mes Educación informó que el 85% de los estudiantes de octavo grado aprobó las pruebas nacionales, así como el 87% del tercer ciclo de adultos.

La Dirección de Evaluación de la Calidad de la Educación de la cartera educativa llamó a la segunda convocatoria del 2 al 5 de agosto a casi 26 mil estudiantes de ambos grados que fueron aplazados.

Según la tabla de resultados, 122 mil 360 estudiantes de básica (octavo grado) fueron promovidos, para 85 por ciento del total.

jueves, 30 de junio de 2011

Educación convoca a colegios por las tarifas

ADVIERTE ES ILEGAL DECISIÓN DE NO ENTREGAR CALIFICACIONES POR MORAS
Bethania Apolinar y Cándida Acosta
Santo Domingo

La ministra de Educación, Josefina Pimentel, calificó ayer de ilegal la decisión de los propietarios de colegios privados de no entregar las calificaciones a los padres y alumnos de esos centros, aún cuando hayan compromisos pendientes.

“Bajo ningún concepto el centro educativo puede retener las calificaciones ni tampoco el derecho a recibir las evaluaciones”, añadió la funcionaria, quien convocó al Consejo Nacional de Educación para la próxima semana a fin de tratar el tema de las tarifas de los colegios privados que amenazaron con llevar a la justicia a los padres que incumplan sus compromisos de pago.

La convocatoria del Consejo Nacional de Educación para una sesión extraordinaria está pautada para el miércoles 6 de julio, a fin de evaluar los mecanismos de que dispone el Ministerio y buscar adecuaciones a la Ley 86-00, adoptar un reglamento y debatir sobre el tema.

Pimentel reiteró que es un derecho de los niños y padres recibir las calificaciones y que están prestos para buscar una salida armoniosa, porque bajo ningún concepto los centros tienen derecho a no entregarlas.

Dijo ser partidaria de que la ley de educación sea revisada porque en los años que lleva necesita ser categorizada y sobre todo adecuarla, para que resulte del consenso de todos, incluyendo los centros educativos privados.

Sostuvo que a la reunión del Consejo Nacional de Educación serán invitados todos los sectores, incluyendo a los senadores y diputados, representantes de padres, de la comisión educativa y el Instituto de Protección al Consumidor (ProConsumidor).

Consideró necesario construir una visión integral del tema, porque entiende que el sistema educativo es uno solo, compuesto por 76% del sector público y 24% de participación del sector privado.

En el seno del Consejo Nacional de Educación se discutirá la decisión unilateral asumida por los colegios privados de elevar la tarifa hasta 30 por ciento.

PROCONSUMIDOR CERRARÍA COLEGIOS
Mientras ProConsumidor advirtió ayer que podría cerrar los colegios privados que cobren las tarifas por adelantado a los padres de sus alumnos.

“Si hay que cerrar colegios Pro Consumidor los cerrará, porque no permitirá el abuso de la Federación Nacional de Centros Educativos Privados (Fenacep) de cobrar por adelantado el año escolar”, manifestó la directora ejecutiva de ProConsumidor, Altagracia Paulino, en declaraciones escritas.

La Federación de Padres de Niños en Colegios Privados y Escuelas Públicas pidió a sus miembros no dejarse “chantajear” por los dueños de colegios privados. Precisamente Pro Consumidor les pidió a los padres que les presenten sus quejas.


viernes, 17 de junio de 2011

Insolito !!! Estudio revela las faltas ortográficas de maestras

SE RESALTA EL USO DE Y POR LL, S POR C, B POR V, R POR L, ENTRE OTROS
Bethania Apolinar
bethania.apolinar@listindiario.com
Santo Domingo

Pudiera parecer insólito, pero hay maestras de educación básica que escriben los verbos hacer y haber sin h, y dicen “íbano” por íbamos o “estábano” por estábamos.

Estos y otros errores ortográficos fueron encontrados en un estudio realizado por el Instituto Nacional de Educación Inicial (INEDI), con profesoras de primero a quinto grado de escuelas públicas y colegios privados.

La investigación, en la que participó casi un centenar de educadoras, arrojó que el 88.6% de ellas cometió faltas ortográficas al emplear diversas formas de los verbos haber y hacer sin h, y muchas escribieron con h la preposición a.

Asimismo, el 67% cometió faltas ortográficas variadas, tales como: el uso de Y por LL, S por C y viceversa, B por V, S por Z, Q por G y R por L, entre otros errores que llaman la atención en un maestro.

En cuanto a expresión oral, el 37% de las profesoras no pronuncia la “S” al final en el plural, y un ejemplo de esto es que dicen “lo niño” en vez de los niños, no pronuncian las b, c, d, p, x y t, en sílabas inversas, o sea, dicen “acidente” por accidente.

Resultados
De igual forma, el 67% dice “íbano” en lugar de íbamos, “veníanos” por veníamos, “plurar” por plural, así como “estábano” por estábamos.

Los resultados del estudio fueron dados a conocer por Rosa Ariza, directora del INEDI, quien calificó la situación de “grave”, porque los maestros están enseñando la lengua española con esas deficiencias, lo que afecta el aprendizaje, no sólo del idioma español sino también de las demás asignaturas y la comprensión general de cualquier contenido.

Ariza, quien es directora del colegio Siglo XXI, resaltó que cada año aumentan las deficiencias de los estudiantes en el área de lecto-escritura, lo que a su vez aumenta las debilidades en las demás asignaturas.

El estudio se realizó durante un taller de dos días en el que participaron 96 profesores de básica de tres escuelas públicas e igual número de colegios privados, para determinar sus dominios en expresión y producción oral y escrita.

NIÑOS REPRODUCEN LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO
La directora del INEDI, Rosa Ariza, dijo que el estudio fue motivado porque los estudiantes de básica siguen aumentando las faltas ortográficas, y “partimos de la hipótesis de que los niños reproducen lo que los maestros les enseñan”.

“Entendemos que tanto las instituciones de formación de maestros como los directores de centros educativos tenemos que dar el frente a esta situación y capacitar a los maestros de los primeros grados para que alcancen los dominios necesarios en la lectura, pronunciación y escritura correcta del idioma español”, expresó Ariza.


miércoles, 25 de mayo de 2011

Una carrera puede costar RD$975,000

Panel. Los panelistas fueron Regla Brito, Radhamés Mejía, Roberto Rodríguez y Rafael Toribio.

FUNDAPEC DICE COBERTURA UNIVERSITARIA RONDA EL 30% DE LA POBLACIÓN
Bethania Apolinar
Santo Domingo

El presidente de la Fundación APEC de Crédito Educativo (Fundapec) reveló ayer que el costo para cursar una carrera universitaria oscila entre RD$150 mil y RD$975 mil, por lo que abogó por mayores recursos económicos para que un mayor porcentaje de estudiantes acceda a la educación superior, incluyendo maestrías, postgrados, doctorados y especialidades.

Roberto Rodríguez Estrella, quien también es subdirector de Impuestos Internos, dijo que el número de estudiantes que accede a la educación superior ha aumentado, pero tiene que seguir creciendo porque la cobertura apenas ronda el 30% de la población en edad universitaria. Argumentó que este nivel es clasificado como “acceso de minorías” por expertos en la temática en razón de que los países desarrollados pasaron hace tiempo la barrera del 50% y algunos ya están cercanos a la “universalización de la educación superior”.

“Para avanzar en las metas de cobertura se necesitan recursos. Específicamente se requiere aumentar la participación del cuarto nivel, que en el país está por debajo del 3% de la matrícula universitaria”, agregó Rodríguez Estrella al intervenir en el panel ”La situación de la educación superior en República Dominicana, sus retos y fuentes de financiamiento”, que llevó a cabo Fundapec en el marco de su 44 aniversario.

Afirmó que el país necesita alumnos a tiempo completo, que no compartan los estudios con uno o más trabajos, ya que esto afecta la calidad del aprendizaje, alarga los períodos de estudios y congestiona las universidades en el horario de la noche.

El presidente de Fundapec afirmó que en este año esa institución ha otorgado créditos por 676 millones de pesos a 1,700 estudiantes de diferentes carreras universitarias, maestrías y postgrados. Rodríguez Estrella citó entre los principales logros de Fundapec en sus 44 años el haber financiado estudios por más de RD$2 mil millones a 98 mil dominicanos y a 55 instituciones.

“El país necesita más estudiantes a tiempo completo, y es precisamente una de las ventajas que aporta el crédito educativo, que es la posibilidad de una mayor dedicación a los estudios, sin necesidad de trabajar, el esquema de los alumnos a tiempo parcial es que comparte sus estudios con uno o más trabajos afectando sensiblemente la calidad del aprendizaje, sobre todo en los primeros años de la carrera; alarga los periodos de estudios y congestiona las universidades en el horario de la noche”, agregó el presidente de Fundapec.

LOS APORTES DE FUNDAPEC AL PAÍS
Desde que fue creada el 23 de mayo de 1967 por Acción Pro Educación y Cultura (APEC), FUNDAPEC ha concedido financiamientos por más de 2 mil millones de pesos, a 98mil dominicanos y a 55 instituciones del sector.

FUNDAPEC ha apoyado a la educación superior mediante el crédito educativo, haciendo énfasis en las carreras técnicas, de grados o postgrados, maestrías y doctorados. Los estudios pueden ser realizados en instituciones debidamente acreditadas del país y el extranjero.

Para estos fines, ofrece diferentes modalidades de préstamos, que comprenden una cobertura total o parcial del costo de la matrícula, inscripciones, libros, materiales requeridos para estudios, así como préstamos para compras de computadoras, equipos médicos, odontológicos y otros similares.


jueves, 14 de abril de 2011

Educación sumará 1,175 aulas para el inicio del próximo año escolar

Bethania Apolinar
Santo Domingo

Con una inversión superior a los RD$1,032 millones, la Dirección General de Edificaciones Escolares (DGEE) del Ministerio de Educación promete entregar para el inicio del próximo año escolar 159 centros educativos que aportarán al sistema 553 aulas nuevas y 622 reparadas.

Asimismo, entre septiembre y diciembre de este año, la cartera educativa contempla dotar al sector público de 676 aulas nuevas y 153 reconstruidas, para lo cual se intervienen 63 planteles escolares.

De igual forma, el Ministerio tiene previsto iniciar la construcción de 32 modernos centros que sumarán 481 aulas y estarían terminados para el año escolar 2012-2013. La inversión en ese período se estableció en RD$2,143,854,620.98. De acuerdo a un informe ejecutivo de la DGEE, que preside el ingeniero William Sifres, la meta al finalizar el 2011 es reparar 775 aulas y concluir la construcción de unas 1,229 nuevas en 222 centros educativos, para un monto general de RD$3,176,478,157.56, procedentes de fondos generales y financiamiento.

El Ministerio de Educación tiene terminados 38 centros educativos que añadirán 246 aulas rehabilitadas y 175 nuevas y serán inaugurados en las próximas semanas con una inversión de RD$761.9 millones.

Según Sifres, el 90% de estas escuelas pendientes de inauguración están en uso de la comunidad educativa a la que pertenecen y el resto se utilizará luego de la puesta en funcionamiento.

Los planteles educativos en construcción corresponden a los niveles básico y media, para disminuir el déficit de aulas a nivel nacional.

lunes, 4 de abril de 2011

Oprah Winfrey pide mayor inversión para la educación dominicana

Santo Domingo, RD.-La mundialmente famosa presentadora de televisión de los Estados Unidos Oprah Winfrey se unió este domingo a las voces amarillas de Republica Dominicana”, que exige el 4% para la educación.

La presentadora dijo a través de su cuenta de Twitter que se sumaba a las voces amarillas que piden por la educación en Republica Dominicana, de esta forma la estrella de la televisión norteamericana se une a otras celebridades que han dicho presente en esta protesta pacífica en demanda de respeto a las leyes dominicanas, que contemplan la asignación del 4% para la educación.

"Por la Educación digna en República dominicana. Por el 4%" escribió el cantante colombiano Juanes.

A seguida el laureado cantante español Alejandro Sanz lo respaldó en su cuenta de Twitter en el que expresa: "Me uno a la petición de @Juanes: #vocesamarillas".

Ya Calle 13 había escrito en su cuenta un mensaje de solidaridad con quienes en la tarde de este domingo han copado la Plaza de España para reclamar más apoyo a la educación dominicana.

Artistas dominicanos como Juan Luis Guerra, desde Boston, Amelia Vega y Charytin Goico, desde Miami, han hecho saber su respaldo a Voces Amarillas. Otros artistas extranjeros que expresaron mensajes de apoyo son la cantante de Puerto Rico, Ednita Nazario: "Me uno apoyo a #vocesamarillas por una educación digna en RD".

En la Plaza de España se ha reunido miles de personas, en su mayoría jóvenes para participar de un show artístico entre los cuales están la legendaria orquesta Los Hermanos Rosario.

Los participantes exhiben ropa de color amarillo y corean consignas alusivas a su reclamo, una lucha que vienen librando desde hace más de un año diversos sectores sociales del país.

El reclamos del 4% para la educación es porque existe una ley en República Dominicana que obliga asignar esa suma al sector educativo y que el gobierno no la cumple.

"Por la Educación digna en República dominicana. Por el 4%" escribió el cantante colombiano Juanes.

A seguida el laureado cantante español Alejandro Sanz lo respaldó en su cuenta de Twitter en el que expresa: "Me uno a la petición de @Juanes: #vocesamarillas".

Ya Calle 13 había escrito en su cuenta un mensaje de solidaridad con quienes en la tarde de este domingo han copado la Plaza de España para reclamar más apoyo a la educación dominicana.

Artistas dominicanos como Juan Luis Guerra, desde Boston, Amelia Vega y Charytin Goico, desde Miami, han hecho saber su respaldo a Voces Amarillas. Otros artistas extranjeros que expresaron mensajes de apoyo son la cantante de Puerto Rico, Ednita Nazario: "Me uno apoyo a #vocesamarillas por una educación digna en RD".

En la Plaza de España se ha reunido miles de personas, en su mayoría jóvenes para participar de un show artístico entre los cuales están la legendaria orquesta Los Hermanos Rosario.

Los participantes exhiben ropa de color amarillo y corean consignas alusivas a su reclamo, una lucha que vienen librando desde hace más de un año diversos sectores sociales del país.

El reclamos del 4% para la educación es porque existe una ley en República Dominicana que obliga asignar esa suma al sector educativo y que el gobierno no la cumple.

Miles asisten al concierto por el 4% para educación




ARTISTAS OFRECEN SU APOYO A ACTIVIDAD REALIZADA EN LA PLAZA ESPAÑA

Adriana Peguero
adriana.peguero@listindiario.com
Santo Domingo

Con la demanda para que el Gobierno construya 10 mil nuevas aulas, repare otras 12 mil y nombre 58 mil nuevos profesores, la Coalición por una Educación Digna realizó ayer el concierto “Voces Amarillas por una Educación Digna”.

Miles de personas vestidas de amarillo, entre los que estuvieron estudiantes, políticos y congresistas, abarrotaron la plaza España donde se llevó a cabo el concierto.

La Coalición por una Educación Digna es un esfuerzo de un conjunto de organizaciones y activistas que piden mediante acciones cívicas y pacíficas que se cumpla con la Ley general de Educación 66-97, que establece que el 4% del PIB sea destinado en inversión a la educación.

Ya es tiempo de recclamar y exigir unidos que la educación sea una prioridad. Hagamos valer nuestras voces
Mario Bergés, de la Coalición por Educación Digna

El grupo inició su demanda en octubre del pasado año y desde entonces se ha mantenido realizando manifestaciones públicas los días cuatro de cada mes.

El sacerdote Mario Serrano dijo que la participación activa de la ciudadanía es lo que construye una verdadera democracia y que la presencia de las miles de personas que acudieron al lugar manda un mensaje claro de que el pueblo dominicano quiere, necesita y exige una mejor educación.

“Solamente si luchamos, si nos unimos podemos tener una política igualitaria, equitativa y justa”, agregó.

En ese sentido, pidió a la ciudadanía respaldar la lucha que se lleva a cabo en demanda de la asignación del 4% del PBI para la educación.

De su lado, Mario Bergés dijo que están cansados de que la educación sea relegada a un segundo plano, mientras la población se sume en la ignorancia y el retroceso.

“Ya es tiempo de reclamar y exigir unidos que la educación sea una prioridad. Hagamos valer nuestras voces”, agregó. Asimismo, Patricia Gómez expresó que la lucha que lleva la Coalición es sólo un primer escalón para el establecimiento de la vida misma en República Dominicana.

Agregó que las políticas educativas deben convertir la escuela en un espacio para formar hombres y mujeres creativos, capaces de participar y establecer una sociedad libre, democrática, justa y solidaria.

“La educación es un derecho consagrado en la Constitución, por lo que el Estado debe garantizar que sea pública, gratuita y de calidad.

Todos los dominicanos estamos llamados a defender los intereses colectivos por encima de los intereses particulares. Cuatro por ciento para la educación”, agregó.

El concierto se transformó en una algarabía donde los asistentes hacían sonar sus pitos, volaban chichiguas amarillas y soltaban globos amarillos al aire, como una forma de reclamar el cuatro por ciento para la educación.

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LOS CANTANTES QUE DIERON SU APOYO

El concierto se inició a las 4:00 de la tarde, pero estaba pautado para terminar a la medianoche.

Allí participaron agrupaciones entre las que se destacan Toque Profundo, Tribu del Sol, El Cata y Los Hermanos Rosario. También Marte o Venus, Vicente García, Techy Fatule, Pochy Familia, Pablo Cavallo, Roldán y Xiomara Fortuna.

Asimismo, participaron Boca Tabú, Janio Lora, El Poeta Callejero, Giordano Morel y Huellas Invisibles, entre otras agrupaciones que llegaron desde Santiago y otras partes del país.

El concierto contó con la animación de Ico Abreu, el periodista Roberto Cavada, Yolanda Martínez, Kenny Grullón, Tanía Báez, Sergio Carlo, Milagros Germán, Albert Mena, Pamela Sued, Karina Larrauri, Mario Peguero, Miralba Ruiz y Luz García, entre otros.

Cada uno de los animadores, en sus respectivos turnos, manifestaba la necesidad de que el 4% sea asignado a la Educación como lo estalablece la ley, al destacar las dificultades que enfrentan profesores y alumnos de todos los rincones del país, lo que dificulta tener una educación de calidad.

lunes, 7 de febrero de 2011

Matos: Textos Integrados violan el currículum

En un informe que rindió a la Comisión que los estudia, sugiere que el modelo sea suspendido

El escritor Manuel Matos Moquete sugirió a los miembros de la Comisión que nombró el presidente Leonel Fernández para analizar los Textos Integrados, que soliciten a las autoridades de Educación la suspensión del modelo pedagógico que sustenta los libros.

El experto en lingüística explicó que el modelo pedagógico y Currículo Con Convergencia de Medios, que proponen los nuevos textos, no se corresponde con el currículo vigente.

A continuación, el informe íntegro que rindió Matos Moquete a los miembros de la Comisión, del cual este diario obtuvo una copia:

“Ausencia de correspondencia entre el Modelo Pedagógico (MP) y Currículum con Convergencia de Medios (CACM) y el currículum vigente. Observaciones y rechazos”.

Al tratar de establecer la correspondencia entre los dos documentos, es evidente que el currículo ha sido alterado o desconocido, pues el MP-CACM contiene elementos muy diferentes al currículo vigente. Eso se observa al leerse las seis premisas en las que se fundamenta dicho modelo.

Particularmente en las premisas A, D y F hay cambios fundamentales que deben ser rechazados:

Premisa A: “Parte de contenidos curriculares relevantes y significativos para la vida y los alumnos”.

Se sustituye el enfoque por contenidos de currículo por el enfoque por competencias.

Se afirma: “En oposición a desarrollar contenidos descontextualizados, sólo declarativos y centrados en la disciplina, este modelo de intervención pedagógica recupera e integra el enfoque por competencias planteado en el currículo de la Educación Básica de la República Dominicana…”

Mi rechazo a esta premisa: No es cierto que el currículo de la Educación Básica plantee el enfoque por competencias. El currículo dominicano es por contenido. Lengua Española es la única Área que contempla las competencias. Tampoco corresponde a nuestro currículo el concepto de Habilidades para la Vida de la Unesco.

Premisa D: “Utiliza la lengua como herramienta fundamental para la adquisición y construcción de nuevos conocimientos”.

Lengua Española ya no es un Área si no una “herramienta”, se le cambia el enfoque y se le despoja de sus contenidos específicos y se le cambian los propósitos.

Se afirma: “El enfoque pedagógico adoptado para la elaboración de los materiales impresos se plasma en la propuesta de Aprender a través de la lengua. En esta concepción, la Lengua Española deja de ser una asignatura aislada con contenidos específicos y pasa a ser la herramienta que articula una propuesta de alfabetización académica, cuyos propósitos fundamentales son: El aprendizaje y apropiación de estrategias de comprensión lectora, el desarrollo de escritura académica, expresiva, creativa y analítica. El aprendizaje y uso de estrategias para la búsqueda, selección, organización y uso de la información…”

Mi rechazo a esta premisa: Contrario a lo planteado en ese modelo:

1) En el currículo vigente Lengua Española es una Área como las demás disciplinas básicas. 2) Tiene un enfoque definido: El funcional y comunicativo. 3) Tiene sus propósitos y sus contenidos por grados y por ciclos, los cuales responden organización específica.

Premisa F: “Reconoce el enfoque intercultural como elemento articulador y transversal en el abordaje de los contenidos”.

Se introduce en enfoque intercultural, el cual no está contemplado en el currículo vigente, ni mucho menos corresponde a la realidad de República Dominicana.

Se afirma: “Ante el reconocimiento de la interacción entre culturas, su influencia y la necesidad de propiciar las relaciones de igualdad y respeto entre ellas, en el modelo educativo se incorpora el enfoque intercultural”.

El primer contenido propuesto en ese enfoque es “Conciencia de la diversidad étnica”.

Mi rechazo a esta premisa: Ese enfoque es inapropiado en nuestro país por las siguientes razones:

1) Lo que define un pueblo es su cultura, no la raza. No es ni el color de la piel ni el físico ni su origen remoto. 2) La base de una cultura es la lengua, en nuestro caso la lengua española. Por tanto somos de cultura hispánica. Aquí no existen otras lenguas maternas. 3) El enfoque intercultural se aplica en países bilingües o multilingües, que por lo tanto son biculturales o multiculturales. Ese no es nuestro caso; lo es de numerosos países de América, de África, Asia, etc. 4) Lo que el pueblo dominicano necesita desarrollar no es la “conciencia de la diversidad étnica” sino la conciencia de su identidad cultural hispana, con rasgos mestizos como los demás pueblos de América y el Caribe. 5) El enfoque intercultural no figura en nuestro currículo y es contrario a la Constitución dominicana.

En las demás premisas del modelo pedagógico las referencias que se dan no remiten al documento curricular vigente sino a autores, que actúan como soporte de un nuevo modelo curricular.

Propuestas para ser discutidas:

1) Rechazar el MP-CACM en razón de que sus premisas no corresponden al currículo vigente.

2) Realizar con urgencia una consulta con expertos en currículo, particularmente con personas conocedoras del currículo dominicano, a fin de debatir esa situación.

3) Solicitar a las autoridades del Ministerio de Educación la suspensión de los planes de aplicación de dicho modelo pedagógico hasta esperar que la Comisión haga las recomendaciones de lugar.

Más rechazo

El escritor Manuel Matos Moquete no es el primero en sugerir que se suspendan los textos integrados de las escuelas públicas, bajo el entendido de que violan lo que establece el currículo vigente.

La Academia Dominicana de la Lengua, los lingüistas Andrés L. Mateo y Manuel Núñez, los ex secretarios de Educación, Ivelisse Prats de Pérez y Víctor Gómez Bérges, entre otros especialistas, han propuesto a las autoridades de Educación retirar los libros hasta que termine la evaluación que realizan los expertos que fueron designados por el Presidente.

Los más analizados

El contenido de los nuevos libros está siendo analizado en estos momentos por una comisión que nombró el presidente Leonel Fernández, otras del Consejo Nacional de Educación, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), la Universidad APEC y por la Real Academia de la Lengua Española, con sede en Madrid, España, cuyos informes finales aún están pendientes.

viernes, 4 de febrero de 2011

Educación suspende el suministro del desayuno

CINCO CASOS MÁS EN HAINA
PAREDES DIJO QUE LA DECISIÓN SE ADOPTÓ DE MANERA DEFINITIVA
Javier Valdivia
javier.valdivia@listindiario.com.do
Santo Domingo

El ministro de Educación, Melanio Paredes, anunció anoche la suspensión total del programa de desayuno escolar, debido a la falta de garantías para preservar el bienestar y las propias vidas de los estudiantes.

Paredes dijo a LISTÍN DIARIO que la medida fue adoptada en función de una recomendación hecha por el propio presidente Leonel Fernández, en el sentido de que si no había manera de garantizar el programa, es mejor que éste se suspenda.

El funcionario confirmó anoche cinco nuevos casos de chicos, cuatro niñas y un niño, intoxicados por el desayuno escolar en dos escuelas de Haina: la Ramón Matías Mella y la Ercilia Pepín, ahora internos en el hospital municipal de ese municipio.

El pasado martes, en la reanudación del programa en las escuelas públicas del país, 17 niños de dos centros primarios de Cotuí tuvieron que ser hospitalizados con síntomas de intoxicación, luego de tomar leche y comer bizcochos suministrados por una empresa de San Francisco de Macorís.

Poco después Paredes confirmó la información, pero aclaró que no se trató de una intoxicación, sino de “resistencia a la lactosa”.

Ya no más
“Ante esos hechos y una serie de eventos menores registrados entre ayer y hoy, y por instrucciones del presidente Fernández, anunció que a partir de este viernes, en ninguna escuela del país se suministrará el desayuno escolar, ni sólidos ni líquidos”, dijo el funcionario.

Paredes explicó que el gobierno trató de preservar el programa por su importante impacto social y educativo, pero al no poder asegurar su buen funcionamiento es necesario suspenderlo para minimizar riesgos que involucran a un millón quinientos mil niños que se benefician del programa.

El funcionario agregó que la cartera descubrió una “cadena de complicidades e inobservancias” en la línea del suministro que no permiten garantizar que los casos de intoxicaciones no continúen produciéndose. Paredes citó el ejemplo de algunas cafeterías que sirven otros alimentos no incluidos en el programa.

lunes, 31 de enero de 2011

Jóvenes sucumben bajo garras de la delincuencia

UN REGISTRO ACTUALIZADO CONSIGNA EL INGRESO DE 517 MENORES, PREVENTIVOS Y SANCIONADOS, EN 11 CENTROS ESPECIALIZADOS DE LA CAPITAL Y VARIAS PROVINCIAS, 45 MÁS QUE EN EL 2009, CUANDO ALCANZÓ 472
Guillermo Pérez y Wanda Méndez
guillermo.perez@listindiario.com
Santo Domingo

Rosanna, un nombre ficticio, para proteger su real identidad, sólo tiene 15 años, pero desde hace dos meses vive bajo el abrigo de un nuevo hogar, apartada del calor natural de su madre y hermanos.

Una nueva familia vela por ella, que ahora está forzada a adaptarse a otra dura realidad de normas y atribuciones del sistema, junto a 22 adolescentes llegados al hospedaje por una razón común: todos, incluyendo a “Rosanna”, han violado la ley penal.

A tan poca edad, el Instituto de Niñas de Santo Domingo es ya el tercer hogar que acoge a “Rosanna”.

Su infortunada historia empezó un día cuando su madre, una trabajadora doméstica que procreó cinco hijos con un hombre a quien “Rosanna” nunca ha conocido, la envió a ayudar a una señora en labores domésticas en una localidad vecina.

Poco tiempo después de su llegada, esta muchacha se vio involucrada en un problema legal complicado, que conllevó su reclusión en un centro de privación de libertad, de donde ahora anhela salir libre.

“Rosanna no sabe cuánto tiempo estará detenida allí, porque aún no tiene una pena defi nitiva y sólo cumple una medida cautelar.

Por el problema causante de su privación de libertad, “Rosanna” no sólo se alejó del contacto con su madre y hermanos, sino que tuvo que interrumpir sus estudios.

“Cuando salga quiero vivir con mi mamá y seguir en la escuela”, dijo la joven, con un dejo de timidez.

Despu és de manifestar sus deseos, hizo una pausa, tras ser advertida de no referirse al confl icto legal que le tiene atrapada, porque aún no ha recibido una condena defi nitiva por el hecho imputado, Sobre el caso que la trajo hasta su nueva residencia, confesó sentirse “arrepentida”.

El caso de “Rosanna” es sólo una muestra del grave problema que constituyen los adolescentes, niños y niñas en confl icto con la ley, un fenómeno agobiante para el país, preocupante para gobernantes e inquietante para las familias.

Una realidad tormentosa
La participación de menores de edad en delitos es considerado un problema social que espera de la aplicación de políticas adecuadas, fi rmes, justas y permanentes en el país.

Hasta la fecha existe un registro de 517 niños, niñas y adolescentes, preventivos y sancionados, en 11 centros especializados, 45 más que en el año 2009, cuando alcanzó 472.

Estos centros son: Centro de Evaluación y Referimiento del Menor (CERMENOR), Centro de Atención Integral de Adolescentes en Confl icto con la Ley, en Najayo, San Cristóbal; Instituto de Niñas de Santo Domingo; Instituto Preparatorio de Menores Máximo Antonio Álvarez, Instituto Preparatorio de Menores (REFOR), Centro de Atención Integral de Adolescentes en Confl icto con la Ley, en San Francisco de Macorís; Centro de Atención Integral de Adolescentes en Confl icto con la Ley, en Santiago; Centro de Atención de Menores, en Higu¨ey, y los Centros de Detención en San Pedro de Macorís, La Romana y Barahona.

Infotep destaca importancia capacitar a gerentes medios de las empresas

Su directora, Josefina Pimentel dice tener la meta ambiciosa de formar a 25 mil en este año
Escrito por: AMARILIS CASTRO JIMÉNEZ (a.castro@hoy.com.do)

El Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (Infotep) anunció que este año hará énfasis en la formación de gerentes medios de las empresas, que es donde se presentan las mayores oportunidades para mejorar la competitividad.

La directora del Infotep, Josefina Pimentel, al participar como invitada en el Encuentro Económico de HOY, dijo que la meta que tiene esa institución para el presente año es formar a 25,000 gerentes medios. Indicó que en el 2010 fueron capacitados 8,000.

Pimentel, que estuvo acompañada del gerente de Apoyo a la Competitividad, Juan Casilla Benzant; la encargada del Departamento de Diseño y Formulación de Planes y Proyectos, Ondina Marte, y de Mayra Morla, gerente de la Regional Central del Infotep, definió la meta como “ambiciosa”.

De su lado, Casilla Benzant explicó la importancia que tiene para una empresa que sus gerentes medios y altos reciban capacitación de modo que se apliquen una serie de técnicas que llevarán a una cultura de mejora continua.

Puntualizó que para ser competitivos la alta gerencia es clave en un empresa. Sin embargo, si la gerencia media no sabe interpretar la visión de la primera para visualizar los objetivos del negocio, entonces no se obtendrán los resultados deseados.

Planes y programas. La directora del Infotep señaló que esa institución elaborará este año programas de gestión ambiental, producción limpia, gestión empresarial, construcción, operadores de grúa, agricultura orgánica y agroforestería, entre otros.

Resaltó además el desarrollo de una escuela de gastronomía y hotelería en la región Este del país, con el auspicio de la Agencia Francesa de Desarrollo y la asistencia técnica de una importante escuela francesa.

Señaló que también Infotep pretende dejar iniciado este año un módulo industrial donado por el Gobierno de Brasil a través de la Agencia Brasileña de Cooperación.

Dijo que eso permitirá la transferencia de equipos para innovar la formación en áreas de metalmécanica, electricidad, electrónica, entre otras. Además de la preparación del personal técnico.

Dijo que también está en proyecto dejar funcionado dos nuevas oficinas territoriales de empleos en el Distrito Nacional y en La Romana, en adicción a los dos que ya están funcionando.

Agregó se atenderán con el programa de capacitación y certificación bajo el enfoque de competencias a 14 empresas y 808 trabajadores.

De igual modo 148 empresas con programas de gestión del conocimiento, y se formarán en programas de formación de emprendedores un total de 69.

Infotep transfiere capacitación a otros países

La directora del Infotep, Josefina Pimentel, reveló que una misión de esa institución viajará ésta semana a la República de Guinea Ecuatorial, país del África Central, para capacitar a 300 técnicos en hotelería y turismo que participarán en una cumbre de jefes de Estados.

Dijo que la embajadora de Guinea Ecuatorial en Cuba, Teresa Efua Asangono, viajó a la República Dominicana por mandato del presidente de ese país africano, Teodoro Obing Nguema, con la finalidad de buscar asesoría para la capacitación del personal que estará encargado de atender a los mandatarios que llegarán a esa nación para la cumbre. Dijo que entonces la diplomática fue referida a Infotep.

Destacó, además, que este mes de enero encontró a esa institución transfiriendo asistencia a técnicos de Panamá y El Salvador.

Dijo que en el caso de Panamá se está entrenado a 15 técnicos en diseño curricular bajo norma de competencia laboral, el cual es uno de los programas exitosos del Infotep y que otros países de la región no poseen.

Mientras que en el caso del El Salvador fueron entrenados 30 técnicos.

Resaltó que desde el pasado año el Infotep viene transfiriendo parte de su metodología a otras instituciones.

lunes, 10 de enero de 2011

Educación llama a docencia el próximo martes

Melanio Paredes pide a la comunidad educativa acudir puntualmente a las escuelas

SANTO DOMINGO.- El Ministerio de Educación (MINERD) exhortó al personal administrativo y docente de las escuelas públicas, a que se integren puntualmente a las labores educativas el próximo martes, para aprovechar el tiempo de la escuela y cumplir con el calendario escolar.

El titular de la cartera educativa, Melanio Paredes, expresó que en el asueto de Navidad y Año Nuevo, las autoridades educativas desarrollaron diversas actividades, con la finalidad de que los 5,578 centros educativos del Estado estén en condiciones de recibir a los estudiantes, cuando se reanude la docencia.

Indicó que durante las vacaciones navideñas sostuvo reuniones con directores regionales y distritales, entre los que citó los de Nagua, Mao-Valverde, Barahona y San Juan de la Maguana, con los que analizó la reapertura de la docencia y los orientó en el manejo del aprovechamiento del tiempo. Además, se discutieron los distintos problemas que afectan a sus respectivas áreas, para identificar las soluciones.

Como producto de estos encuentros, las direcciones regionales y distritales de SJM y Barahona sostuvieron intercambios con representantes de la sociedad civil, de sus respectivas localidades, a fin de intercambiar impresiones e ideas sobre cómo aprovechar el tiempo en beneficio de las labores docentes y los estudiantes.

Con esos mismos objetivos, Paredes se reunió con la regional de Santiago.

Asimismo, para este viernes 7, en los 104 Distritos Educativos, en todo el ámbito nacional, los maestros y maestras fueron convocados a reuniones de Grupos Pedagógicos, en los cuales se discutió la reorientación de los temas curriculares y cómo los docentes van a trabajar y enfocar diferentes aspectos del proceso de enseñanza.

miércoles, 5 de enero de 2011

Nuevas aulas dependerán de préstamos, donaciones

La cartera educativa tiene asignado para este año un presupuesto de $41,535,612,509
Escrito por: CARMEN MATOS (c.matos@hoy.com.do)

Por segundo año consecutivo, la construcción de nuevas aulas del sistema educativo dependerá casi completamente del crédito y las donaciones externas, de acuerdo con la planificación financiera del Ministerio de Educación contenida en el Presupuesto General del Estado.

Por segundo año consecutivo, la construcción de nuevas aulas del sistema educativo dependerá casi completamente del crédito y las donaciones externas, de acuerdo con la planificación financiera del Ministerio de Educación, contenida en el Presupuesto General del Estado de este año.

De un total de RD$5,785,881,691 contemplados para el levantamiento de nuevas aulas, apenas unos RD$871,920,689 provendrán de recursos internos, por lo que varios proyectos de construcción dependerán exclusivamente de los fondos externos.

Los proyectos detallados en el presupuesto de la cartera educativa para el 2011 son 510 aulas para los niveles básico y medio; 18 centros modelos y 258 aulas del nivel inicial; 11 planteles y 174 aulas de básica; cinco planteles y 80 aulas de media, y construcción y equipamiento de institutos politécnicos provinciales.

La construcción y reparación de planteles es uno de los proyectos fundamentales de la gestión educativa, que se plantea la eliminación de la tanda nocturna en el nivel medio y la instalación de la tanda única extendida en básica.

Disminuye inversión en sectores. La inversión estatal en educación inicial, básica y de adultos este año registraría una reducción presupuestaria respecto a 2010.

El gasto en el nivel inicial descendió de RD$3,215 millones el 2010 a RD$1,528 millones para este año, con una diferencia de RD$1,687 millones.

En básica bajó de RD$21,111,382,719 a RD$18,174,660,378 este año, para un total de RD$2,936,722,341 menos que en el año pasado.

En la educación de adultos también registra una reducción. De RD$997,454,416 que recibió en 2010, este año quedaría en RD$929,076,416.

Sube inversión en Media y Bienestar Estudiantil. De los tres niveles educativos, el medio fue el que resultó beneficiado este año con un aumento presupuestario de RD$458,087,577 . El año pasado la educación media recibió RD$4,289,535,680, que aumentaron este año a RD$4,747,623,257. La asignación de la dirección de Bienestar Estudiantil, que administra el Desayuno Escolar, subió RD$352,889,499.

Zoom

Enviarían una redistribución

No conforme con la distribución de las partidas del presupuesto de Educación, la viceministra encargada de Planificación, Mery Valerio, informó que la cartera enviará una propuesta de redistribución en esta semana. En ese orden, explicó que técnicos del Ministerio de Educación se emplean a fondo en el plan de rediseño y que el presupuesto final que ejecutará la cartera en este año, así como las memorias del año pasado, serán presentadas por el ministro de Educación, Melanio Paredes, en una ceremonia el próximo día 12.

lunes, 20 de diciembre de 2010

Coalición regresa con reclamo al Congreso

La Coalición por Educación Digna convocó a la población a reunirse frente al Congreso a partir de las 9 a.m.
Escrito por: FIOR GIL (f.gil@hoy.com.do)

La Coalición por una Educación Digna identificó ayer varias fuentes en las que el Gobierno puede conseguir los fondos para destinar el 4% del PIB para Educación, incluyendo una reducción del 10% a los sueldos de la administración pública.

La Coalición Educación Digna identificó ayer varias fuentes de las cuales el Gobierno puede disponer los recursos que se requieren para destinar el 4% del Producto Interno Bruto (PIB) al Ministerio de Educación, entre las que sugiere reducir el 10% a los sueldos de la administración pública y prolongar los tiempos de ejecución de obras públicas no prioritarias.

Al hacer un recuento de la lucha emprendida por diversos sectores en los últimos años por lograr un presupuesto justo, la Coalición reitera que colocar el 4% para la educación preuniversitaria en este presupuesto 2011 es un asunto de redefinir prioridades y plantea que los RD$42 mil millones faltantes pueden obtenerse de diferentes partidas de los más de RD$340 mil millones destinados a otros fines, que en gran medida son de menor prioridad que la educación.

“Lo que la sociedad requiere no es imposible. El dinero está en el Presupuesto, está destinado a otras cosas que en el contexto actual no parecen prioritarias”, señala.

En un documento remitido a este diario, la Coalición Educación Digna considera que con sólo reducir un 10% los sueldos (el estado tiene 550,000 empleados según el propio Ministro de Administración Pública), prolongar los tiempos de ejecución de obras públicas no prioritarias, disminuir gastos superfluos, dejar de exonerar sectores que acumulan riquezas y no generan empleos, y otras medidas similares, es posible invertir en educación.

Vigilia. La Coalición anunció que continuarán la lucha en el día de hoy con una vigilia que montarán frente al Congreso Nacional a partir de las 9:00 en momentos en que la Cámara de Diputados se propone comenzar una sesión para aprobar en segunda lectura el Presupuesto de 2011, “sin el 4% del PIB”. Este será el tercer “lunes amarillo”.

Un análisis. En un análisis del Presupuesto de este año la Coalición confirma que la inversión prevista para todo lo que es educación preuniversitaria, universitaria, Infotep, Fuerzas Armadas y otros fue de RD$45,118.10 millones y eso representa el 2.39% del PIB. De este total, sólo RD$37,428.73 fueron para la educación preuniversitaria lo que representa 1.98% del PIB.

La propuesta para 2011 en el mismo sector es de RD$49,708.60 millones, que es apenas el 2.37% del PIB. Para la educación preuniversitaria son RD$41,428.73, que representan el 1.98% del PIB.

En cuanto al aumento prometido por el Presidente dijeron que no sería de RD$10 mil millones sino de RD$5,400 millones, ya que hay RD$4,600 millones que están consignados en el presupuesto del 2011.

Las claves

1. La lucha

A pesar de que muchas personas ignoran que la demanda del 4% no es nueva, la lucha data desde hace 15 años. Desde entoces el tema ha sido defendido por el empresariado, las Organizaciones no Gubernamentales (ONG’s), las iglesias y los gremios profesionales de la educación que de diversas formas se han manifestado a favor del cumplimiento de la Ley.

2. Los últimos diez años

En los últimos 10 años se llegaron a realizar acciones de cabildeo tanto en el Poder Ejecutivo como en el Legislativo, sin ningún fruto.

viernes, 17 de diciembre de 2010

Coalición Digna se mantendrá en vigilia y convoca un nuevo "lunes amarillo". Afirma que la lucha no termina

SANTO DOMINGO (R. Dominicana).- “El 4 por ciento es la dignidad del pueblo, y nos vamos a mantener en vigilia. El proceso no acaba aquí. Esta es una lucha de la sociedad”, expresó Octavio Figueroa representante de la Coalición Educación Digna, luego de que los diputados aprobaran en primera lectura el proyecto de Presupuesto sin incluir la partida del producto interno bruto (PIB) que establece la ley del sector.

“No creemos en nada que no se pongan en el Presupuesto. La educación dominicana no puede esperar que sobren los recursos, los necesitamos ya”, puntualizó Figueroa, quien además es subdirector del Centro Juan Montalvo.

Mientras que la abogada Elizabeth Mateo, miembro de la Coalición y del grupo Toy Jarto, lamentó que diputados que el pasado martes dieron su respaldo a la Coalición y a su reclamo, cambiaran su voto en la sesión de hoy.

“Apelamos a la sensibilidad de los diputados y pedimos al pueblo que el lunes se vista de amarrillo y toque las puertas de los diputados para que se abstengan de votar en contra del 4 por ciento”, pidió Matos, frente a decenas de manifestantes que se agruparon frente al Congreso.

Matos anunció que de aprobarse el Presupuesto el próximo lunes, la Coalición Educación Digna someterá un recurso de inconstitucionalidad.

“Vamos a demostrar que tenemos todo el tiempo para encargarnos de la educación de este país. Esperamos que este fin de semana a los diputados se les ilumine la conciencia y entiendan que este pueblo necesita más recursos para educación”, dijo el sacerdote Mario Serrano.

Antes de que se conocieran los resultados de la sesión y durante todo el día, llegaron hasta la explanada frontal del Congreso decenas de personas que coreaban consignas alusivas al reclamo ciudadano de que el presidente Leonel Fernández y las autoridades cumplan con la Ley de Educación.

Kenia González/ 7 dias.com.do

Cámara aprueba Presupuesto Nacional en primera lectura

INCLUYE LA PROPUESTA DE DESTINAR EL 30% DE EXCEDENTES A EDUCACIÓN
Ramón Pérez Reyes
Santo Domingo

La Cámara de Diputados aprobó este jueves en primera lectura el Proyecto de Ley de Presupuesto General del Estado de 2011, ascendente a 390 mil 845 millones de pesos, con un adendum sometido por el Poder Ejecutivo para destinar el 30% de los excedentes a educación.

Esta vez el proyecto contó con el apoyo de los diputados del Partido Reformista Social Cristiano, ya que horas antes se había producido un acuerdo entre su secretario general, Ramón Rogelio Genao, con su homólogo del Partido de la Liberación Dominicana, Reinaldo Pared Pérez, para modificar ese mismo presupuesto antes de concluir la primera legislatura del próximo año.

Los perredeístas se mantuvieron en la sala, pero no votaron por el proyecto.

La pieza necesitará de una segunda lectura para lo cual el presidente de la cámara baja, Abel Martínez, convocó para el próximo lunes. Por el PLD 90 votaron sí y cuatro no: Minou Tavares, Radhamés Camacho, Eduardo Hidalgo y Juan Suazo.

Guadalupe Valdez, de la Alianza Por la Democracia (APD) y Pelegrín Castillo, de la Fuerza Nacional Progresista (FNP), aliados al PLD, no votaron, al igual que 56 de los 57 de los miembros del PRD.

Apoyo Siete de los ocho diputados reformistas presentes votaron a favor de la pieza, en cumpliendo al acuerdo hecho horas antes. Votó en contra Pedro Botello, del PRSC por La Romana.

El otro diputado reformista, Víctor Bisonó, está fuera del país, pero envió una nota explicando que votaría en contra alegando que nada garantiza lo que se ha prometido, ya que la Ley de Educación tiene 13 años de votada. El pasado martes el presidente Leonel Fernández propuso incrementar en RD$10,000 millones el presupuesto de Educación para el 2011, en vez de los RD$4,600 millones que había aumentado inicialmente, con lo que el monto se elevará de RD$36,968 millones a RD$46,968 millones.

El monto del presupuesto del Ministerio de Educación para el año que viene representaría el 18.2% del total de los ingresos fiscales, estimados en RD$258,932 millones.

De igual modo, los 10 mil millones más serían un incremento del 30.9% con relación al presupuesto de este año.

El anuncio fue hecho por el jefe de Estado durante una reunión que sostuvo en el Palacio Nacional con los miembros del Consejo Económico y Social y representantes de la Coalición de organizaciones que demandan del gobierno destinar el 4% del PIB a la Educación, a quienes el mandatario también propuso un pacto por la calidad de la educación que incluya un incremento gradual del presupuesto, que culminaría en el 2018 en 5.5% del PIB.

El Presidente también expresó que en una propuesta de pacto por la calidad de la educación se incluiría un aumento gradual cada año hasta llegar en el 2018 a 5.5%, lo que colocaría el monto por encima del 4% del PIB. Tras este encuentro La Coalición Educación Digna sostuvo que no hubo negociación ni acuerdo sobre el 4% del PIB a la educación.

VOLVERÁN EL LUNES FRENTE AL CONGRESO
De inmediato, Octavio Figueroa, vocero de la Coalición por una Educación Digna, que mantuvo decenas de personas en todo momento frente al Congreso Nacional, mientras los diputados conocían el Presupuesto, anunció que el lunes estarán nuevamente en el lugar cuando se conozca la segunda lectura “porque es una lucha del país, que nació en el pueblo.”

Durante los debates, el presidente de la Comisión de Hacienda, Marino Collante, aseguró que los argumentos que esgrimen en contra de la inversión del Estado en la educación son eminentemente políticos ya que con un aumento de 13 mil 600 millones para ese sector, representaría un 3% del PIB proyectado para el 2011 y se estaría cumpliendo con el Plan Decenal.


Nuevas reglas ortográficas dejan alfabeto con 27 letras


UN VOLUMEN QUE SALDRÁ A LA VENTA LA PRÓXIMA SEMANA ELIMINA LA "CH" Y LA "LL", ASÍ COMO LAS TILDES EN LAS PALABRAS "GUIÓN" Y "TRUHÁN"

El español estrena su primera ortografía desde 1999 y lo hace con novedades importantes. El alfabeto despide a las letras “Ch” y “Ll” y desaparecen tildes de palabras como “guión”.

Las veintidós academias de la lengua de España y América Latina presentaron el jueves en Madrid la “Ortografía de la lengua española” (Espasa), un voluminoso trabajo que trata de unificar las normas que regulan la escritura de un idioma que comparten 400 millones de personas en todo el mundo.

“No se trata de ninguna manera de una reforma de la ortografía, sino de hacer más explícita y más precisa la misma ortografía que ha tenido nuestra lengua”, dijo José Moreno de Alba, director de la Academia Mexicana de la Lengua en una rueda de prensa junto a otros académicos.

Este trabajo, que continúa la senda abierta hace un año con la Gramática del español, saldrá a la venta la próxima semana en las librerías de todo el mundo hispanoparlante. La tirada inicial es de 85.000 ejemplares y el precio universal será de 52,80 dólares (adaptado al cambio monetario de cada país).

¿Qué hay de nuevo en esta ortografía?

En primer lugar, se trata del primer intento de unificar la ortografía que estudian los hispanohablantes de España y América. En segundo, recoge nuevas y viejas normas, recomendaciones y muchos razonamientos.

El abecedario español pasa oficialmente de 29 a 27 letras. La “Ch” y la “Ll” dejan de existir. “Eso no significa que dejen de existir palabras como ‘Chile’ o ‘Chávez’’’, aclaró el español Salvador Gutiérrez, coordinador de los trabajos de esta Ortografía.

Y la razón es que no se les considera signos gráficos simples. Según las academias, si la doble “rr” o la “qu” para representar el fonema “k’’ como en quilo o queso, no son letras por sí mismas, tampoco deben serlo ni la “ch” ni la “ll”.

Otro de los cambios significativos es la obligatoriedad de eliminar la tilde en “guión” y “truhán”. A la secuencia de vocales de estas palabras se le considera diptongo o triptongo y, por lo tanto, monosílabos. Y en esta ortografía, al igual que las anteriores, los monosílabos siguen sin acentuarse.

Además, se elimina la obligatoriedad de tildar el “sólo” cuando funciona como adverbio de modo. Por el contrario, sí aparece como regla la acentuación de las mayúsculas.

“El tiempo va haciendo cambiar la lengua y la academia tiene que ir recogiendo esos cambios”, explicó Víctor García de la Concha, director de la Academia española.

La Ortografía recomienda sustituir la denominación “be alta o larga” para referirse a la “b’’ o “be baja o corta” para la “v’’ por la nomenclatura “be” para la “b’’ y “uve” para la “v’’, algo común en España, pero no en América Latina. Lo mismo con la “w’’, que se pronunciaría “uve doble”.